解都是来自于资料。所以要写的话，肯定是幻想类，跟《消失的地平线》差不多的类型。”
“不是吧，小师兄，你连内容都想好了吗？”
“这个有什么好奇怪的，小师兄刚才都给出书名了。”
“小师兄，你不会已经偷偷写好了吧？”
苏亦满足他们的好奇心，“还没写，不过你们的话给我了不小的启迪，要写的话就写关于藏地大探险的故事，最终的目的就是寻找XZ失落的神秘宝藏。
--帕巴拉神庙。”
这帮家伙，除了专业上的内容不感兴趣之外，只要涉及到非专业的内容，就一个个都来劲。
他们还打算问。
坐在前排的王永兴先生就坐不住了，连忙站起来止住话题。 _o_m
“同学们，关于文学创作的问题，咱们可以课下交流，剩余的时间，还是让你们小师兄继续分享论文内容，不然两节课的时间肯定是不够的。”
听到这话，同学们开始安静下来。
苏亦尴尬。
确实跑题跑得太严重了。
不过这也是大家喜欢他讲课的原因。
大学课堂上，受同学们欢迎的老师，类型无非有以下三种。
第一种就是专业大牛，讲课干货慢慢，但讲课方式稍微有点枯燥。
这类老师的代表，其中就有北大老一辈最为熟悉的张政烺先生。
张先生在前世被不少学者成为跟钱钟书先生一样，是社科院最有学问的人。
第二种，就是专业一般，但讲课很有特色，口才很好，课堂充满了趣味性。
第三种，自然就是兼具第一第二种的全部优点，学术大佬，讲课幽默。
对于北大历史系的学生来说，苏亦勉强算得上第二种。
涉猎极广。
课堂上，跑题极为严重。
从藏学家根敦群培，讲到尼古拉·罗列赫父子，又讲到《消失的地平线》，甚至还扯到了《藏地密码》。
也成功调动起同学们对藏传佛教的强烈兴趣。
因此，当苏亦再次回归主题，大家的积极性大大提升。
其实，苏亦也不想跑题。
但是对于藏地，有些必要的地理概念的科普，也是极为必要的。
没有办法，因为上路弘法跟下路弘法的主要区别，主要是区域而非等级。
跟大一的学生分享学术论文，确实有些超纲了。
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