预科的事情并没有受到任何的阻拦，李承光在内阁会议中提出，然后通过，接着就是李元吉下令房玄龄与科学院配合，李承光亲自负责此事。
一个年幼的太子，却频繁的参与到国家大事当中去。
这个信号，怎么说呢，问题倒是没问题，但就是给人一种奇怪的感觉。
正旦的时候李承光才刚刚在民间刷了一波声望，这才没几个月的时间，就要开始在教育界刷声望了。
当然，这是李元吉的决定，他们不敢有异议。
况且李承光尽快的成长起来，对他们来说，也是有很大好处的。
三年的时光匆匆而逝，李承光已经来到了十二岁的年龄，与三年前相比，这三年李承光的成长可谓是突飞猛进的。
预科制度的增设，在今年，已经彻底的发挥出了它应有的作用。
而现状，无疑为李承光的这一决定正名，同时也无形中又让其刷了一波声望。
而真正意义上来说，预科其实在管理方面是很轻松的，甚至在教学方面，也并没有什么压力。
每一个主任，负责的科目都是不一样的，而他们也没有太多的时间去教书育人，他们也不是这种性格。
从研究员中挑出的第二教员，在这其中发挥了巨大的作用。
首先，第二教员会跟第一教员进行沟通，商议接下来要进行的教授任务，然后由第二教员去亲自实施。
而第二教员自身也是研究员，也有他自己的任务，所以也不可能一直待在那里。
所以，第二教员的任务就是，每隔三天露一面，用一天的时间去讲解，去检查，去布置新的任务。
而中间的这三天时间，则由学生自己去完成任务，或者做一些其他的事情。
第一教员则是每个月只抽出一天的时间去亲自教授，说的更直白一些，其实就是去检查他们这一个月内的进度问题，同时也对这些学生进行初步的了解。
当然，对于学生，也是有要求的，并不是人人都可以进入预科的。
首先，学生要自己选择一个专业，这指的可不是在书院时期的那种大专业，而是更加细腻化的专业科目，精细到一个具体的项目上，比如说蒸汽机，比如说车辆设计等等。
然后再由这些科目的教员来出题考试，并且自主决定是否招收这位学生。
这种制度第一教员在第一年的时候投入的并不多，就是空闲的时候去跟第二教员聊一聊教学的问题，有
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