打工，总比给别人打工好。”
姚衣循循善诱：“这会导致什么结果？”
余伟文平时不喜欢回答问题，但这回不太一样，他感觉自己像是在做解密游戏，跟着姚衣给出的一条条线索寻找答案，每次回答问题都离谜底更近一步，因此不但不反感姚衣一再提问，反而有些迫不及待。
单纯的小余并不知道，这是一种变相的概念输入。
人们总是相信自己独立思考得出的结果，所以总是对自己亲自找到的答案深信不疑。经过精心设计，通过一系列问题和几句引导性的提示，使对方循着自己的思路思考问题并得出答案，非但不会因说教引起抵触，反而能给对方留下深刻印象。
这是心理咨询师常用的技巧之一，也是许多领导惯用的驭人之术。
“既然觉得不公平，学会招生的讲师就会向学校要求更高的工资，要求得不到满足，就可能出去单干，如果一味满足要求，就变成老板给员工打工，如果不满足，就会流失员工和客户。”
余伟文顺着姚衣的思路走，连带用词都发生变化。
“还有呢？讲师出去单干可能引起什么连锁反应？比如，学生会怎么想，家长会怎么想？”姚衣递出一个我很欣赏你的眼神，只差说句孺子可教。
“学生会觉得老师跟学校有矛盾，只要老师诉苦，学生肯定相信是学校压榨老师，家长会觉得学校留不住好老师，就算了解内情也会觉得学校只在乎钱，却把师资放在第二位。”余伟文回答问题的速度越来越快，他都不知道话题怎么偏了这么远，也不知道自己为什么要回答这些问题，但就是停不下来，迫切想要看见姚衣点头。
可姚衣偏不点头。
“再想想，如果跑出去单干的讲师成功了，越做越好，会怎样？反之，如果他失败了呢？”
“如果成功了，其他讲师也会心动，搞不好会跟着一起创业。如果失败……要是失败了，对学校是件好事吧？”
“噢？是吗？你知道尚京市有多少家补习机构吗？”
“不知道，反正很多。”余伟文正奇怪姚衣为什么问起这个，突然灵光一闪，拍着脑袋喊道，“哦，我懂了！学校讲师跑出去单干搞砸了，就得重回机构，但是他不会回以前的学校，学校也不好收他，不然岂不是鼓励别的讲师出去单干？那他就会去其他学校，而且是带着学生和那个什么，怎么说……”
“教学情报。”
“对对，此消彼长，学校亏大了！”
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