业生的就业问题。”
东非教育整体过剩，尤其是中学生，东非工业安排不了这么多的学生，所以只能把这些学生打发回去继续种地，这样搞也不是没有好处，农民也需要知识补充，这样未来东非农民的见识和学识水平能更容易接受机械化，科学种植等新农业概念。
“那你们能提供多少学生？”奥地利人对于东非的义务教育是没有具体概念的，毕竟东非并不是一个开放国家，外人对东非的了解并不多。
“去年摩加迪沙市的中学毕业生数量是三百多人，只有一百多进入工厂，剩下的我们都可以供给你们，而且这只是摩加迪沙市，整个北方省的中学生数量应该在四千多左右。”
“你们东非的中学生数量这么多么？”
“当然，不过也不是你们想的那样，东非的学校和欧洲还是有很大区别的，我们的学生课时少，课程少，管理比较宽松，所以对应学历的学识恐怕未必能符合标准，不过这有中学学历，肯定比德意志地区的小学学历要懂得更多。”克拉尼斯说道。
这就和田忌赛马是一个道理，东非学生和同级别的欧洲学历学生相比，肯定平均水平有很大不足，但是如果我用中学生来和欧洲的小学生相比，那情况又反转了。
而且东非夸张的中学普及率，使得东非中学生数量相当多，这个吸引力就很大了。
“如果是这样，那还可以接受，不过我们能不能在当地学校考察一番？”
虽然克拉尼斯说的很动人，要知道中学学历放在欧洲那也是人才，一般在工厂里高低也能混到管理层，所以眼见为实，耳听为虚，奥地利的商人们还是保持谨慎态度，他们并不相信东非有这个教育水平。
“当然没有问题，我知道这对于你们来说可信度不高，但是事实就是如此，东非在推广教育的力度上，可以说是全世界大国中是最高的，只不过就是教育水平过于参差不齐，这和东非的师资力量不足有关，但是随着东非人才的不断积累，这个问题未来会越来越小，直到和欧洲中学持平。”克拉尼斯说道。
东非的教育虽然整体水平低，但是优中择优，像教师这种岗位，那肯定是成绩优异的师范毕业生担任，这样一直不断积累，终有一天东非会摆脱师资力量上的短板。
不过克拉尼斯也理解这些奥地利人，奥匈帝国那个情况，全国普及小学义务教育都有些力有不逮，更何况是大规模普及中学教育。
现在欧洲的中学，那可以说含金量相当高，除了常规课程以
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