接下来一段时间，沈奇奋笔疾书，完成了十几万字的编写，囊括函数、向量、导数、数列、立体几何、平面解析几何、概率统计等高中数学核心知识。
集合与常用逻辑语等门槛级的知识，沈奇就没有收录了，这玩意太简单，即便对普通高中生来说也算简单。这种概念性的常识，沈奇没有办法给出任何解题技巧。
编写完初版的“高中数学秘籍”之后，沈奇等于将自己脑海中的基础数学体系梳理了一遍，好脑子不如烂笔头，将脑子里的想法变成文字也是一种自我学习的方法，归纳总结是一种重要能力。
高中数学包含了不少分支，函数、向量、导数、数列、立体几何、平面解析几何、概率统计等基础分支继续延伸拓展，就升级成为微积分、级数、数论、矩阵论、空间解析几何等更专业的知识理论。
学习是一个循序渐进的过程，实际上高中所有课程加一起包含的基础知识量不小，一些大学生毕业了参加工作后发现，市井社会中最管用的还是中学知识，可惜中学知识忘的差不多了，大学专业知识又不对口，难怪领导天天骂我，废物，垃圾，大学白读了？找个高中生来干活都比你效率高，扣奖金！
让知识普及起来，让科学流行起来。沈奇并未意识到他在从事一项意义重大的工作，他编写这部“高中数学秘籍”的初心只是为了履行对同学的承诺。
耗时半个月，十几万字的归纳总结，用A4纸正反打印出来装订成册，沈奇心中的一块大石头落地，他构思这部秘籍从9月就开始了，成稿于12月初。
呕心沥血之作啊，沈奇写完这部秘籍，数学指标的经验值涨了二十多点，语文指标的经验值涨了五百多点。
数学到了6级，通过日常积累模式涨经验值很慢了。
语文2级，通过高强度的日常写作练习，沈奇无意中将语文的经验值搞上去了，写作水平有所提升。不求辞藻华丽、文笔飞扬，但求语句通顺、行文流畅能让读者看懂，这是最基础的写作要求。
陈晓婷、古小丹在“高中数学秘籍”成稿过程中扮演了重要角色，他俩每日及时的向沈奇汇报阅稿心得，哪段给好评、哪块给差评，都一一描述。
典型目标读者群的反馈意见对一名作者来说有参考价值，解决读者的痛点，满足读者的未满足需求，沈奇在不推翻主线设定的前提下尽力而为。
根据陈晓婷、古小丹的即时反馈，沈奇对初稿进行了适当修订，总而言之他觉得该做的事情已经做完了
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