一口。）
三个手指变呀变呀变成小花猫，喵喵喵。（三根小手指比划成小花猫的小胡须，孩子们眯着的小眼睛，呆萌呆萌的）
小雅指着其中一个帅气的小男孩靠着袁芳的肩膀上，少女心膨胀：“我心动了，那个小男生，真的好、好可爱。袁芳，你来摸摸，我是不是心跳停了。”
袁芳恨铁不成钢地把小雅轻轻推开：“姐姐，淡定。伦家还是小盆友，你的爪子别伸太长。”
四个手指变呀变呀变成小螃蟹，横着走。（一只只小螃蟹逗趣的在台上横着嘻嘻哈哈的行走）
五个手指变呀变呀变成大老虎，啊呜——（老师变成的大老虎来了，小朋友们激动的四处逃窜，抓紧时间坐在小椅子上，规规矩矩地坐着。）
袁芳“噗”的笑了一声，原来还没发现平常带着孩子们玩这个游戏中的Bug，今天一看别的老师的操作，就能轻而易举的看出来游戏设置的是否合理。大老虎来了，光坐在椅子上怎么行？迟早也会被大脑虎啃了个干净，比较合理的游戏设置应该是孩子们都抱着身体保护好自己。嗯，回去这个得改改。
老师表扬了小朋友和现场老师们的优秀表现。接着微微前倾身子，神秘地跟大家说道：“小朋友们，今天黄老师给大家带来了一个有趣的故事，请竖起小耳朵听一听吧。”
直截了当的进入主题，没有其他多余的废话。老师第一句话说明了她要与“小朋友”进行对话，第二句话中“今天黄老师带来了一个有趣的故事”，”有趣的故事“大大地提升了小朋友的注意力，将小朋友的好奇心调动了起来。老师也不像以往的问话方式：你们想不想听？要不要听？
这么多年观察下来，袁芳发现很多资历较长的老师有比较多的陈旧教学方法，孩子们并不愿意去听这样的老师上的课。若想能在课堂中被孩子所喜欢，老师就要时刻更新自己的教育理念和教育方式方法，与孩子一起融入进课堂。
当老师向孩子发问：你们想不想听？要不要听？这些都是废话。现代社会，家长重视孩子的早期教育，也许有的孩子涉猎的知识，连老师都未曾涉猎过。万一当天老师要讲的故事内容和儿歌等是孩子学习过的，老师问孩子想不想听，要不要听？孩子回答你不想听不要听，岂不是尴尬？
既然预估着可能会有这样的状况出现，何必去自寻烦恼。直接提醒孩子：请竖起小耳朵听一听吧。要求明确，条理清晰。
光从开头的组织，就能看出上课的老师还是有些功力的。
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